La lingua come strumento di scambio e integrazione fra culture diverse 	
A cura di	Circolo Didattico di Chiaramonte Gulfi (RG)
Plesso di Roccazzo e Piano dell’Acqua 	
1	Soggetto proponente e attuatore	Circolo Didattico di Chiaramonte Gulfi (RG)
Plesso di Roccazzo e Piano dell’Acqua 
indirizzo:
telefono1: 0932 922567 (centrale)
fax1: 0932 922567 (centrale)
telefono20932 921302 (Roccazzo)
fax 2 0932 926118 (Roccazzo)
e-mail:
arcibessi@tiscalinet.it
sito internet: 	
2	Titolo progetto	La lingua come strumento di scambio e integrazione fra culture diverse 	
3	Destinatari	Alunni albanesi, tunisini e alunna tedesca	
4	Situazione di partenza	Difficoltà di adattamento e di apprendimento dovuta alla scarsa conoscenza dell’ambiente e della lingua italiana. Difficoltà aggravate dal fatto che vivono in un contesto rurale in condizione di relativo isolamento	
5	Motivazioni del progetto riferite a:
a)situazione di partenza; 
b)finalità del PEI dell'organismo.	ll progetto è nato dalla necessità di favorire il processo di integrazione dei suddetti alunni 
Come conseguenza dell’apprendimento della lingua italiana	
6	Risultati attesi	Le insegnanti si prefiggono l’integrazione degli alunni nella nuova realtà come conseguenza dell’apprendimento e della competenza necessaria per comprendere e usare la lingua della scuola.	
7	Obiettivi specifici	•	Acquisire una prima conoscenza delle culture interrotte e favorirne lo scambio
•	Acquisire la capacità di comprendere la lingua italiana e servirsene come mezzo espressivo-comunicativo	
8	Articolazione del progetto	•	individuazione e valutazione dei problemi
•	ipotesi di soluzione: coinvolgimento dei genitori delle culture interessate come forma di tutorato domestico nell’esecuzione dei compiti e nell’organizzazione del tempo libero dei bambini sotto la tutela delle famiglie, valorizzazione delle differenze culturali
•	conoscenza e contatto non solo visivo ma anche fisico, tra alunni e insegnanti, insegnanti e genitori
•	raffronto sistematico di termini e esperienze	
9	Soggetti implicati nell'attuazione	I destinatari, a rotazione gli altri alunni del modulo, le insegnanti e i genitori	
10	Percorsi educativi, percorsi didattici, interventi realizzati	valorizzazione della interculturalità ricerca e confronto della realtà di appartenenza (famiglia, giochi, lavoro, abbigliamento, alimentazione, tempo libero......) attraverso osservazioni, manipolazioni, conversazioni, esempi di ritualità quotidiana, interviste, racconti di esperienze, filmati, verbalizzazione. Il tutorato è stato realizzato parzialmente per la mancata disponibilità di tutte le famiglie coinvolte	
11	Procedure di attuazione	•	Attività in classe nelle ore di contemporaneità
•	Permanenze settimanali di 2 ore in orario aggiuntivo 	
12	Strumenti di verifica del progetto	Conversazioni, questionari, racconti, schede, produzione di testi iconici, drammatizzazioni	
13	Valutazione complessiva del progetto	Valutato positivamente perché ha avuto ricadute costruttive non solo sull’aspetto relazionale ma anche su quello cognitivo e dell’autonomia.	
14	Pubblicizzazione degli esiti	Per l’anno scolastico 1999/2000 la pubblicazione relativa alle produzioni di testi iconici, registrazione di conversazioni iniziali, in itinere e finali e loro trasmissione scritta, schede, fotografie.	
15	Risorse necessarie(costi complessivi)
Risorse umane necessarie	L. 2.500.000
Genitori e insegnanti 	
16	Rapporti e collaborazioni instaurate(coprogettazione, rapporti con enti, associazioni, amministrazioni del territorio)	Attività di collaborazione con le banche locali per sovvenzionare il progetto.